一天晚上，付在牛主任家作客，牛向付提出辭職，力薦龔。付笑著說：“這個學校誰是法人？”“付校長。”“既然我是法人，我就要你當！”“我是一個代課過來的，沒有受過專業訓練。為了加快學校發展的步伐，還是請您啟用龔抓教學工作。他是一匹難得的千裏馬。”“看來我不說清楚，你還真不明白。”“我真的不明白。”“你看，龔老師是不是離婚了？一個男人背後，一定要有一個賢惠的女人，他才會成功。等他把家事弄順了，再看。”
不用龔，還說得光面堂皇，這便是付的過人之處。其實他在拖龔的年齡，一旦歲數過了，即使是千裏馬，也只能望而興歎。在付的麻將桌上，沒有龔；在他人接付的宴席上，沒有龔；在年關，給付辭年的隊伍裏沒有龔；在過年，給付拜年的人群裏沒有龔。有人悄悄建議龔學會“交際”，與付多交流；有人提醒龔一過40未當上校長，就別想搞個名堂了，現實就是如此；有人說可以認不到字，但一定要會認人。龔一個耳朵進一個耳朵出，一心執教聖賢書。
老龔
時間過得真快，轉眼龔已過了天命之年，成了一個名副其實的老組長。付走後又來了幾任，一些老人員也調走了、退休了、去世了，屈指算來龔已是“七朝元老”，是學校僅剩的三個老人員中的一個。
前年，學校新來了一位萬校長，著實讓他高興了一陣子，因為萬是他曾經教過的學生。
那天，龔和正直的老宋在操場上聊天，龔問宋：“我們鎮小的校長為什么大多是民辦過來的？”這個問題宋從未想過，百思不得其解，很失望地告訴龔：“我的確不知道。”“這個你肯定不知道，因為重人品、有人格、要尊嚴的人是做不來的。”龔笑著說，“要會拍馬屁，要會拉關系，要會送禮，你我都做不來。”“我們只會正常的禮常往來，那些我們的確不會做。學校是一片淨土，怎能那樣做呢？”宋堅定地說。龔嚴肅地說：“有人做到了。”宋總覺得學校在走下坡路，可總不知道根在哪裏，說也說不清楚，道也道不明。今天茅塞頓開，又喜又驚。宋真心地說：“聽君一席話，勝讀十年書。我們相識了這么多年，總希望有一個校長重用你，可是機遇難得，機會難創。萬校長是師范大學畢業的，又是你的學生，不會搞‘那一套’的。他是來扭轉學校局面的，機緣難求！”他建議龔利用難得的師生情再上一步，為學校再度輝煌做出自己應有的貢獻。龔坦誠地說：“人到中年萬事休，何況自己已經是偏西的太陽了。我會全力支持校長的工作，把自己分內的事做出色。”
那天只有萬一人在辦公室，宋向萬建議啟用龔做一番事業。“目前各個崗位都有人，幹部好上不好下。”萬告訴宋，“龔老師是我的老師，我自然會照顧他。”宋真誠地說：“萬校長，您也許不知道，我們學校過去是全縣教育的一面旗子，就是因為有像龔一樣的一批人，他們潛心研究，潛心育人，真是行家裏手。如果您把教務這塊交給他，他定能獨當一面，做出新的業績，您也會少操許多心。”萬略帶惋惜地說：“學生我已經四十歲了，他老人家已過天命之年了。現在用人都是年輕化。”宋立馬反駁：“的確自古英雄出少年，但也有薑子牙八十歲做文王。用人的原則無外乎三條：一是人品好；二是有才能；三是身體棒。”萬表示出一臉的無奈。
回到自己的辦公室，坐到辦公椅上，宋不停地想：龔三條都是符合的，而萬為什么心有餘而力不足呢？上面之所以調他來，一是因為他在一所學校當校長有板有眼，提拔重用；二是學校有些方面不盡人意，要他來振興。只要是有利於學校發展的正確決定，上面絕對會大力支持的。物以類聚，人以群分，他只好這樣安慰自己。
去年教師節，龔被鎮政府表彰為教書育人先進個人，數學組被表彰為縣級優秀教研組。他當著有滋有味兒的組長，過著幸福快樂的生活。
